Dinâmica

Dinâmica dos balões

Escola Estadual de Ensino Médio Santa Isabel, turma 202 turno manhã. Esse dinâmica foi realizada no final de 3 encontros das alunas do curso de Pedagogia da UFRGS. O objetivo da dinâmica foi de verificar os sentimentos que eles sentem um pelos outros e até onde vai o coleguismo, tema gerador da escola este ano é Culto a não violência, então resolvemos fazer o fechamento com esta dinâmica que foi muito produtiva e de muitas realizações pessoais e acadêmicas.

A disciplina de PPA nos propiciou uma inteiração com os alunos e um olhar mais instigador, pois com os projetos de aprendizagens verificamos o que eles mais gostam e como é o comportamento ao fazer algo que gostamos.

Dessa maneira, a educação é fundamental para formar cidadãos críticos, este processo norteie a sua formação. O professor deve estar preparado para dialogar e interagir com seus alunos, pois a realidade de dentro da escola não é a realidade vivida pelos alunos no seu contexto social. Então, a educação é uma ferramenta de crescimento pessoal que liberta os oprimidos, e faz com que o indivíduo tenha dignidade humana.

Mapa Conceitual

O mapa conceitual foi feito em sala de aula com todos os grupos, mas escolhemos estes dois, pois estão quase concluídos, o trabalho não se estagnará por aqui ainda continuaremos com o trabalho de aprendizagem na escola. Os alunos foram colocados em grupos para que cada um fizesse o seu mapa conceitual referente ao assunto trabalhado na aula anterior com a construção das certezas e a partir de cada interesse do grupo do 2° ano do Médio.
Trabalhamos com cada grupo a partir das suas pesquisas trazidas de casa, curiosidades de cada grupo, pesquisas das professoras que lançaram o Projeto Pedagógico em Ação (PPA) e com ajuda dos pais.

Como são vários grupos e ainda estamos em processo de realização do PPA, iremos colocar dois mapas por enquanto

Grupo com o assunto K-POP

Grupo com o assunto: Esporte Club Internacional

Dinâmica: Balão dos sentimentos!

Hoje, realizamos nossa última visita com uma dinâmica muito divertida e positiva, que demonstrou a a interação dos alunos o que promove a prática dos projetos de aprendizagem.

A dinâmica consistia em que cada dupla unida por afinidade receberia um balão com uma palavra dentro. Após encher o balão ao som de uma música, eles iam estourando-o com a barriga. Após cada dupla iria falar sobre aquela palavra/sentimento em relação ao seu colega. Procurando não repetir o que outras duplas disseram. Sendo que eram 12 palavras diferentes, repetidas duas vezes e apenas um balão vazio. Ao término das palavras apresentadas, cabia descobrir qual sentimento faltou? O amor, e essa dupla falaria sobre. Foi muito emocionante e recompensador. Encerramos, procurando estabelecer uma conexão dessa dinâmica, com os projetos, as disciplinas e a própria vida!

"Como diria, Fernando Pessoa: Tudo vale a pena, quando a alma não é pequena!"

Revisitando os espaços da EEEM Santa Isabel

Como foi postado anteriormente sobre a inspiração da revitalização de espaços, seguem algumas fotos dessa atividade em exposição.

Quadro de certezas e Dúvidas...

   Esta etapa do Projeto foi muito interessante e de grande relevância, como foi dividido em vários grupos os alunos discutiram assuntos bem diversificados. Os alunos estavam muito ansiosos por ter 3 professores na mesma aula e para as discussões sobre o assunto, nesta etapa inicial. Inicialmente pedimos o que eles saberiam nos informar sobre o assunto (se tinham lido algo a respeito, ouvido, pesquisado ou visto algum programa). Vários alunos relataram que assistiram algo em vídeo sobre o assunto (youtube, programas tipo "Globo Repórter", "Fantástico"). 

   Uma parte dos alunos disse que "sabia" porque tinha ouvido alguma vez ou lido a respeito. Como esta era uma etapa de sondagem dos conhecimentos que tinham a respeito dos assuntos trazidos para debates como: Reasons why / 13 porquês, Time de futebol Internacional, K POP- As Coreias, Grafite, Violência contra a mulher, Filmes, Astrologia, Edição de Vídeos e imagens, Carros Esportivos, Fotografia, Movimentos Sociais e Depressão Infantil/Baleia Azul, Comida Oriental. Foram anotando no quadro à medida que foram conversando e perguntando para nós. Vários alunos repetiam informações semelhantes, que foram agrupando e ajudando um ao outro. Em seguida, questionamos aos alunos sobre o que eles gostariam de saber a mais sobre os assuntos trazidos (suas curiosidades, dúvidas ou informações sobre o assunto). A maioria das questões apontados girou em torno das que foram colocadas nos quadros da postagem anterior.

   Dessa forma, a etapa foi concluída explicando aos alunos para que pesquisassem sobre os assuntos escolhidos, para buscarmos informações de fontes confiáveis que confirmasse as nossas certezas, e que buscasse as respostas das nossas dúvidas. Combinamos que quem tivesse acesso à internet em casa poderia levantar informações, pois a escola tem laboratório de informática, mas não possui internet bem como utilizar a biblioteca e os materiais trazidos de casa como informações de jornais e revistas entre outros.

Meta 2

Fora explicado aos alunos sobre o que é um projeto de aprendizagem, e estes se dividiram em grupos e escolheram os temas que são de seu interesse. Na aula seguinte os grupos montaram seus quadros de: Certezas e Dúvidas.

PROJETOS DE APRENDIZAGENS

2º ANO DO E.M – E.E.E.M SANTA IZABEL – VIAMÃO/RS

DISCIPLINA DE ARTES

PROFESSORAS: DÉBORA, KAREN E LUCIANE

QUADROS DOS GRUPOS/PROJETOS:

G1: 13 Reasons why / 13 porquês

Certezas:	Dúvidas:
Foi bem popular. Debateu vários assuntos fortes.	Objetivo da criação?  A média de adolescentes que assistiram? Percentual de aprovações e reprovações? Críticas?

G2: Time de Futebol Internacional

Certezas:	Dúvidas:
Data de fundação. Fundadores do time. Títulos do time. Estádios.	Algumas escalações de jogadores ao longo  da história?

G3: K POP – As Coréias

Certezas:	Dúvidas:
Definição de kpop. Reconhecimento no mundo. O treinamento depende da pessoa. A maior fonte de economia da Coréia do Sul. Geralmente o grupo tem 6 integrantes. Gírias entre Europa e Ásia. São muito exigentes e frios de acordo com a sua cultura.	As formas de tratamento? A comida? Tipos de geração do kpop? A exigência com sua cultura? A diferença entre Coréia do Sul e do Norte? As regras de um debut?

G4: Grafite

Certezas:	Dúvidas:
É arte. Criativo, inspirador. Sem limites para os desenhos. Torna o ambiente mais colorido, alegre e agradável. Possui técnicas.	Tipo de lata ou tinta especial? Necessita algum tipo de permissão? Onde tem cursos e o custo deles?

G5: Violência contra a mulher

Certezas:	Dúvidas:
Existe Delegacia da Mulher. Medidas protetivas. Lei Maria da Penha.	Quais as causas das agressões contra a mulher? Quantas são agredidas por dia? As agressões são físicas e/ou psicológicas? Quantos casos são registrados por dia nas delegacias especiais?

G6: Filmes

Certezas:	Dúvidas:
A produção tem bons equipamentos para tal. Eles tem recursos e muita criatividade.	O quanto se investe em uma produção?

G7: Astrologia

Certezas:	Dúvidas:
1.    Assunto curioso e interessante.	Características? Conhecimentos?

G8: Edição de vídeos e imagens

Certezas:	Dúvidas:
Ter conhecimentos básicos com aplicativos específicos para exercer a produção.	Como fazer?

G9: Carros Esportivos

Certezas:	Dúvidas:
São velozes e para competições.	Relação cavalos e potência? Melhor roda?

G10: Fotografia

Certezas:	Dúvidas:
É uma arte.	Como ter as melhores fotos?

G11: Movimentos Sociais e a Depressão Infantil/Baleia Azul

Certezas:	Dúvidas:
Pode afetar a família. Pode levar ao suicídio se não for tratado a tempo.	Porcentagem de afetados? A idade mais afetada? Alguns motivos? Sintomas? Como tratar? Países com o maior número de afetados?

G12: Comida Oriental

Certezas:	Dúvidas:
É do Oriente. É preparada com as mãos. A maioria dos pratos é feita com produtos novos.	Por que comer comida crua ao cozinhar? Por que as pessoas gostam tanto? Como eles têm tanta paciência para fazer pratos tão deliciosos?

Revitalizando espaços escolares através da Arte!

Tivemos a inspiração de algumas atividades artísticas, que foram desenvolvidas de maneira semelhante com os alunos do projeto para revitalizar a escola. Essa proposta foi baseada na página da rede social Facebook, chamada: "Pedagogia das Cores." Abaixo segue algumas fotos dessa página, e em breve colocaremos a nossa versão!"

Desenvolvimento do trabalho

O nosso grupo esta desenvolvendo projeto de aprendizagens no 2º ano do ensino médio com diversos temas foram trazidos como baleia azul, violência contra mulher, dança japonesa, carros esportivos dentre outros. No qual eles escreveram numa folha o que eles queriam trabalhar Antes iríamos fazer um projeto de ensino, mas conversando melhor resolvemos fazer um projeto de aprendizagem para vermos seus conhecimentos prévios. A nossa maior dificuldade é a organização, pois fazemos um trabalho colaborativo que visa aprimorar a atuação do professor na sala de aula.

Pensamos em projetos de aprendizagens para dar maior autonomia aos alunos, eles partilham e compartilham os seus conhecimentos, experiências, já a de ensino o professor passa a informação (conteúdo) e o aluno com decorrer do tempo a transforma em conhecimento.

Percebemos que este trabalho esta sendo valioso porque eles estão se esforçando para fazê-los da melhor forma possível. Estamos ajudando-os na procura das informações o trabalho ainda esta em andamento, pois a turma disponibiliza somente de 1 período semanal.

Revendo o P.A de 2-16-2

http://br.freepik.com/fotos-gratis/amizade

Ao revermos o projeto de 2016-2, percebemos que só deu certo através da nossa organização e do trabalho colaborativo, pois tínhamos muitas dúvidas e poucas certezas, mas com o decorrer dos trabalhos conseguimos sanar as dúvidas e tornar as certezas uma certeza verdadeira.

 Outro ponto que percebemos é que deveríamos fazer a nossa colaboração continuamente uma ajudando a outra no nosso projeto de aprendizagem só foi possível de ser realizado, pois tivemos objetivos e a cada descoberta foi de suma importância para o nosso aprendizado. Nós com professores seremos os mediadores do ensino dos nossos alunos em que pese devemos nos atentar e refletir que o papel do professor é fundamental para o ensino aprendizagem do aluno.

Dessa maneira, o trabalho de Projeto de Aprendizagem de 2016 trouxe-nos um grande aprendizado para o nosso grupo possibilitando assim a maior interação entre nós.

meta 1 e 2

Caras

estou escrevendo no blog para perguntar sobre o andamento das metas, pois não estou encontrando relatos que mostrem como estão desenvolvendo. Vejam que estamos já na metade do semestre e semana que vem entraremos na meta 3 porém não há ainda evidências no blog sobre os trabalhos de vocês. Vejo que tem se preocupado na busca de referenciais teóricos além dos recomendados pela disciplina e isso é muito importante, ao final nossa formação não é restrita a alguns autores. Mas me preocupa não conseguir identificar no blog o desenvolvimento da prática educativa proposta justamente com o objetivo de possibilitar: 1) as trocas entre colegas; 2) a reflexão sobre a prática; 3) a ação educativa numa simetria invertida aplicando neste semestre o que foi desenvolvido nos semestres anteriores pelos professores de seminário integrador.
Com isso, peço que por favor, retomem as postagens e leiam novamente o que está sendo solicitado nas metas 1 e 2
abraços
Lili

Refletindo pela fala inspiradora e experiente do Professor Pedro Demo!

De uma fala, que assisti no Teatro Feevale numa formação de professores em NH no início do ano letivo de 2015, pude me inspirar com o Professor Pedro Demo, ainda naquele ano para procurar realizar com as crianças da FE4 da Educação Infantil, um projeto de pesquisa a partir da realidade da comunidade.
Ainda me lembro como se fosse hoje, durante o início da palestra que o professor disse, que todo o Projeto de Pesquisa/aprendizagem começa pela pergunta-chave, que norteará todo o projeto!

Estava acostumada a tentar fazer isso com as alunos de outros níveis de ensino, em ciências biológicas, que é minha formação original. O desafio era aplicar isso com alunos menores. Por isso, utilizei essa fala para me remeter a uma experiência anterior e relacioná-la com o P.A do semestre passado e com o atual.

Meu e nosso desafio atual, será aplicá-lo com a turma de Artes do segundo ano do E.M da colega Débora, juntamente com a colega Karen. Mas como gosto de desafios, será uma experiência enriquecedora a ser compartilhada com os colegas e os alunos. Por ser uma comunidade diferente, uma escola diferente, alunos e disciplina diferentes. Pois deve ser mais livre trabalhar P.A/P.E em Artes do que em Biologia e/ou Educação Infantil.

Postei anteriormente, os vídeos do Professor Pedro Demo, porque me lembra muito a fala dele na palestra que assisti, sendo que o segundo vídeo, o mais curto, vimos em Seminário Integrador IV em 2016. E me identifico com essa dinâmica de trabalho e metodologia pedagógica mais dinâmica e próxima da realidade do que apenas uma lista de conteúdos, que na maioria das vezes, não condiz com o interesse e a vivência dos alunos e da comunidade. O que vale para mim, e isso eu aprendi com o tempo, é uma aprendizagem real e significativa, sem decorebas!

Pedro Demo fala sobre Educação pela pesquisa

EDUCAR PELA PESQUISA PROF PEDRO DEMO

Prática Educativa Zabala

https://www.google.com.br/search?q=zabala

Nos Projetos de Ação as disciplinas se intercruzam,  e há uma sequência nos conteúdos ministrados. “As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas é o que se denomina organização de conteúdos” Zabala. pág. 143.

O projeto de ensino é aquele que o professor executa e consiste na organização e ação e está no componente curricular, no qual já tem um tema pré-estabelecido.

Conforme Zabala "Su perspectiva se centra exclusivamente en el alumno y en sus necesidades educativas. Así pues, estas necesidades educativas serán las que obligarán a utilizar contenidos disciplinares y no a la inversa". Pág.148

“Os métodos globalizados se centra no aluno e suas necessidades de ensino. Os conteúdos que são trabalhados procedem de diferentes disciplinas, sem ter nenhuma ligação”.

O projeto de aprendizagem vem colaborar com a aprendizagem autônoma do aluno o professor será o colaborador-orientador desta aprendizagem com um olhar atento e responsável, pois assim estaremos pensando nas novas concepções de ensino.

Conforme Zabala:

“Con este objetivo de establecer vínculos con el mundo real y partiendo de problemas sacados de la realidad, los métodos globalizados intentan proporcionar a los chicos y chicas medios e instrumentos para que en un momento determinado puedan llevar a cabo la difícil tarea de aplicarlos a las complejas situaciones que la vida en sociedad les planteará. Pág. 163.

Concepção esta que tem uma função social, pois forma cidadãos capazes e críticos. Aluno terá uma bagagem de conhecimento, pois conhece a realidade no qual esta inserido.

Referências

Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar