Assim como para as minhas colegas iniciar ano passado com os P.A, foi muito interessante e para mim foi uma novidade, pois o trabalhar com projetos para mim era bem diferente, do que trabalhar diretamente com o P.A. Foi de certa maneira de inicio meio dificultoso por causa do quadro de dúvidas e certezas e conforme o andamento do P.A, foi se esclarecendo os saberes conforme as pesquisas, os debates, as entrevistas e os vídeos.

Como eu Karen trabalhava ano passado com um quinto ano eu gostava muito de trabalhar com temas, tirando como base os conteúdos que devemos trabalhar durante todo ano, aquela lista bem grande, sem se quer saber os interesses muitas vezes de nossos alunos, mas sempre de forma bem lúdica e criativa tornando assim prazerosa as aulas durante todo ano. Nosso grupo, considerando que eu e a Luciane estamos sem turma, decidimos aplicar nosso P.A em uma das turmas da nossa colega Débora, para mim está sendo um grande aprendizado desde já, trabalhar com 2° ano do Ensino Médio, pois nunca havia trabalhado com os maiores.

Na nossa primeira observação em turma como disse a nossa colega Débora fizemos uma pesquisa sobre os assuntos que eles gostariam de trabalhar, o interessante é que eles se entusiasmaram com a ideia e se focaram muito nos acontecimentos de agora que está muito na mídia e nas redes sociais e isso faz com que automaticamente eles já comecem a debater entre si o assunto, gerando assim curiosidade, entusiasmo, a vontade do saber, do desvendar, dos Porquês e isso faz com que juntos conseguimos aprender através das trocas. A base da Pedagogia é o diálogo, esse mergulho no mundo dos nossos alunos fará de nos educadores interagir no processo ensino aprendizado, tendo assim condições de interagir no processo ajudando-o a definir seu ponto de partida que irá se traduzir então no nosso tema de P.A.

Projeto de aprendizagem na escola

A turma na qual iremos desenvolver o projeto de aprendizagens será do 2º ano do ensino médio, com faixa etária entre 15 e 21 anos. A turma é composta por 34 alunos com 14 meninos e 20 meninas no qual foi feito uma pesquisa de cor de pele. Eles responderam que cor da sua pele é de 20 brancos, 11 negros, 1 indígenas, 1 pardo e 1 amarelo (ocidental como ele disse que era), um dos alunos possui laudo médico e necessita de atividades diferenciadas.

Eu Débora, ministro as aulas de língua portuguesa e artes nas aulas de língua portuguesa sigo plano de ensino e nas aulas de artes também seguia, mas tive um novo olhar com a aula e conversei com as colegas Luciane e Karen para fazermos um projeto de aprendizagem com eles nas aulas de artes na qual teria mais acesso.

Num primeiro momento fizemos uma observação da turma, depois perguntamos o que eles gostariam de trabalhar nas aulas eles tiveram a oportunidade de escolher o tema e se queriam trabalhar individualmente ou em grupo.

Alguns temas selecionados: Baleia azul, violência contra a mulher, grafite, Ken pop, comida japonesa, música (Raggae. Hip-Hop), moda na escola, caros esportivos, astrologia, pets, filmes de terror e times de futebol.

Eles estão livres para fazer os trabalhos eles serão os protagonistas e nós professoras seremos as coautoras. O enfoque do projeto de aprendizagem é aguçar a curiosidade, pois é através da curiosidade que nos sentimos desafiados a procurar algo questionado isso é pesquisa-investigação.

Projeto de aprendizagem parte III

Corroborando com a colega Luciane, o nosso trabalho não é um produto fixo e acabado, ele foi se construindo num contexto de trocas e reflexões entre o conhecimento atual as nossas certezas e as dúvidas que recaem sobre essas certezas, que ao longo do trabalho foram conduzidos para novos conhecimentos. As etapas do projeto foram satisfatórias, pois conseguimos nos reunir, refletir sobre o projeto.

O projeto para ser perfeito deve ter uma continuidade, pois assim saberíamos se estávamos indo pelo caminho certo. Além disso, o conhecimento é construído através de um processo que envolve a criação de novidades, relações e descobertas. Por este motivo a disciplina PPA traz uma pedagogia inovadora, no qual tira qualquer aluno da zona de conforto, por isso que se vale de metodologias de ensino globalizados que faz a reinvenção do ensino de suas novas práticas. 

Projeto de Aprendizagem na faculdade e na escola

No semestre passado, tivemos o desafio de montar em grupo um P.A. Escolhemos um tema profundo e interessante, a Psicopatia e o intitulamos de "Anjos Maus", abordando principalmente a origem do transtorno na infância.

Foram muitas dúvidas, construções e reconstruções de saberes. Cada uma de nós contribuiu com o que melhor sabia fazer, pesquisa, entrevista, escrita, mídias, etc. No final, ao dia da apresentação foi satisfatório compartilhar com os colegas do PEAD e professores, o resultado da nossa construção.

Claro, que ainda poderíamos continuar nessa pesquisa, porque é um tema vasto e interessante. Confesso que no início, assim como me qualquer novidade tive medo de cometer erros gritantes. Mas ao final do processo, considerei o trabalho muito recompensador e motivador. Até me inspirei nele para resgatar uma tentativa de P.A que realizei com os alunos da FE4 em NH, antes da minha exoneração.

Este projeto surgiu do interesse e questionamento das crianças em descobrir o que os animais do pátio da escola comiam, porque eles sempre me viam salvando sapos e insetos. Realizamos várias atividades em torno deste projeto que se chamou: " O que o bicho comeu?", até encerrarmos com a alimentação saudável humana, por sermos também uma espécie animal.

Reflexões sobre os Projetos de Ensino & Aprendizagem

Após a leitura do texto de Hernandez, pude relembrar e aprimorar meus estudos e vivências com a prática de Projetos. Resgatando coisas que aprendi nos anos 90, ainda no curso de Magistério que permeiam esse caminho, até mesmo como o Tema Gerador, a proposta Construtivista, o início do estudo de projetos, as leituras de Ferrero e Teberoscky.

Já fui uma professora muito conteudista e com receio e dificuldade a metodologia de Projetos, mas com  o tempo percebi que tinha como trabalhar conteúdos básicos aliados ao interesse do mundo dos alunos e da comunidade escolar. 

Claro que comecei, pelos Projetos de Ensino, que pariam da minha lista de conteúdos. Mas aos poucos com a experiência, o estudo e o apoio das redes de ensino em que trabalhei pude evoluir junto com meus alunos aos Projetos de Aprendizagem. Sabendo que algumas escolas não permitem essa prática, apenas como fachada de propaganda.

Ainda tenho dificuldade em organizar sua montagem, mas sempre me dispus a aprender com os alunos também, tentando, fazendo e refazendo, se aprimorando ao longo do tempo e construindo aprendizagens, realmente, significativas. 

Ainda na conclusão da minha faculdade de Biologia, lemos um livro para o estágio que tratava de levar o senso comum para dentro da sala de aula, e não só o saber científico. Mas sim, equiparar os dois na construção de novos saberes. E isso me marcou profundamente. (Biologia dentro e fora da escola. Santos, Luís Henrique S. Ed. Mediação, 2000)

Não que eu seja contra os saberes científicos ou dos autores ou dos pensadores, porém devemos valorizar e levar em consideração os saberes que construímos com a nossa própria prática metodológica ao longo dos anos de profissão.

Ao fazer a leitura proposta, me remeti ao Novo Ensino Médio veiculado pela mídia e o governo do país, como se ele fosse a solução de tudo. Infelizmente, não temos um padrão norte-americano ou Europeu de vida para tal. A caminhada na Educação do Brasil, aliada a limpeza da corrupção política é árdua, longa e possível, sigamos em frente.

Nesse momento me refiro aquela máxima de Paulo Freire:

Transgressão e a Mudança na Educação os projetos de trabalho

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 Ao ler o texto pude notar que um professor é capaz de fazer por si só suas normas, como um a ser agente das suas próprias mudanças e condutor do conhecimento, não baseado no passado mas sim no futuro. Quebrando regras e normas já pré-estabelecidas. 
Fazendo com que o professor explore novos conhecimentos, seguindo novos caminhos e construído novas regras.

 Possibilitando a integração com um novo ambiente de trabalho, onde pode ser construído junto com os alunos, professores e comunidade escolar. Podendo assim estar sempre atualizados a tecnologias, para trabalhar de formas diferencias e participativas. Fazendo com que as escolas deixem de ser fechadas para novidades e que se permitam a novas descobertas e saberes diferenciados e novas estratégias de conhecimentos que ampliem os saberes dentro de nossa sala de aula.

O texto lido apresenta situações de transgressão, mudança na escola na maneira de ensinar, deixando a maneira velha, antiga de ser ensinada, passando pelas formas antigas de ser ensinadas, o modelo empacotado em compartimentos fechados, oferecidos como formas de conhecimento que muito pouco tenha a ver com suas vidas, necessidades e interesses.

Referências

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: o projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

Reflexão do Projeto de Aprendizagem e a teoria e prática

https://www.google.com.br/search?q=reflexão

O projeto sobre “Se a pessoa nasce ou se torna psicopata” do IV semestre fez com que tivéssemos uma prática mais reflexiva, pois partimos do processo de aprendizagem individual para o processo coletivo. O aluno é o nosso sujeito da aprendizagem e devemos vê-lo e observá-lo como um todo. Tínhamos poucas certezas e diversas dúvidas, mas colocamos um alicerce nas certezas e dúvidas que encabeçou a nossa questão principal. 

Tínhamos nossos conhecimentos prévios que era a nossa vivência de mundo e isso resultou numa construção do conhecimento no qual oportunizando uma nova visão sobre projetos de aprendizagens. 

Qual a diferença entre projetos de ensino e aprendizagem em ação

Adicionar lhttps://www.google.com.br/search?q=projeto

O projeto de aprendizagem é o projeto no qual o aluno executa com orientação do professor. As dúvidas irão gerar o resultado, ou melhor, o projeto a ser feito. O aluno lança a proposta que será executada e então, fará um projeto que mais lhe interessar e o professor será o orientador desse projeto escolhido oferecendo-lhe subsídios para executá-lo.

O projeto de ensino é aquele que o professor executa e consiste na organização e ação. Conforme HERNÁNDEEZ, (1998), ele define como uma prática aberta, sem sequência única e estática, é um processo de inovação. O projeto deve estar inserido conforme o contexto social do aluno, ou seja, o meio no qual ele esta inserido.

Então, o projeto de aprendizagem vem colaborar com a aprendizagem autônoma do aluno, mas com um olhar atento e responsável, pois assim estaremos pensando nas novas concepções de ensino. 

Referências

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: o projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998